Este trabajo de investigación se centra en la influencia de las actividades lúdicas en el aprendizaje significativo de niños diagnosticados con discalculia practognóstica, una condición que dificulta la comprensión de conceptos matemáticos. La temática es relevante dado que la discalculia representa un desafío significativo en el ámbito educativo y se busca explorar estrategias que faciliten el aprendizaje de estos estudiantes. El objetivo principal es analizar la efectividad de las actividades lúdicas para mejorar las habilidades matemáticas y fomentar un ambiente de aprendizaje inclusivo. La metodología empleada es de tipo cualitativo, con un diseño cuasiexperimental que incluye observación directa en el aula y la recolección de datos de una muestra intencional de 30 estudiantes de educación primaria. Los resultados indican que las actividades lúdicas no solo aumentan la motivación y el interés de los estudiantes, sino que también facilitan la comprensión de conceptos abstractos a través de la experiencia práctica. Se observó una mejora significativa en el rendimiento académico de los niños en matemáticas, así como un aumento en su participación y compromiso durante las actividades. En conclusión, se reafirma la importancia de implementar metodologías lúdicas en la enseñanza de las matemáticas para estudiantes con discalculia, ya que estas estrategias no solo abordan sus dificultades específicas, sino que también promueven un aprendizaje más dinámico y accesible, beneficiando a todos los estudiantes en el aula. Este enfoque inclusivo es fundamental para mejorar la calidad educativa y garantizar que cada niño tenga la oportunidad de alcanzar su máximo potencial
